Horacio Erik Avil茅s Mart铆nez* Esta semana fue liberado el tercer tomo de PISA 2022, denominado Mentes Creativas, Escuelas Creativas. Est谩 referido a la medici贸n del pensamiento creativo de los estudiantes de 15 a帽os participantes en la prueba, a escala internacional. Esta es la primera ocasi贸n en la cual la Prueba PISA eval煤a el pensamiento creativo de los j贸venes de la edad citada que habitan en pa铆ses pertenecientes a la Organizaci贸n para la Cooperaci贸n y Desarrollo Econ贸mico (OCDE). PUBLICIDAD En ella, se estim贸 la habilidad que poseen los j贸venes que respondieron la prueba para involucrarse productivamente en la generaci贸n, evaluaci贸n y mejora continua de ideas. El pensamiento creativo es una de las principales habilidades requeridas para los trabajadores en la actualidad, solamente debajo del pensamiento anal铆tico, especialmente en empleos altamente calificados. Como a los trabajadores de nuestros tiempos se les requiere que contribuyan al cambio, como una constante que exige la competitividad imperante, en un entorno de digitalizaci贸n e inteligencia artificial, la innovaci贸n, la creatividad y el pensamiento cr铆tico cobran cada vez m谩s valor respecto a la realizaci贸n de actividades rutinarias con relativa habilidad, ya que 茅stas tienen mayor susceptibilidad a ser reemplazadas. PUBLICIDAD Nuestra naci贸n, una vez m谩s, no logr贸 alcanzar el puntaje promedio en PISA, ya que, de acuerdo con la publicaci贸n, M茅xico est谩 ubicado entre los pa铆ses que obtuvieron un rendimiento significativamente menor al del promedio de los pa铆ses pertenecientes a la OCDE, ya que solamente se obtuvieron 29 puntos en promedio al mensurarse la creatividad, concebida como el abordaje de las actividades cotidianas de una manera no convencional. Los pa铆ses a los cuales se equipar贸 M茅xico en esta ocasi贸n fueron Serbia, Uruguay y Emiratos 脕rabes Unidos, quedando distante de naciones como fueron Singapur, Corea del Sur, Canad谩, Australia, Nueva Zelanda, Estonia, Finlandia, Dinamarca, Latvia, B茅lgica, Polonia y Portugal, las cuales, en el orden referido alcanzaron puntajes entre 41 y 34 puntos, mientras que el promedio de las naciones aplicantes fue de 33 puntos. PISA 2022 busc贸 evaluar el pensamiento creativo a trav茅s de cuatro dominios: expresi贸n escrita, expresi贸n visual, resoluci贸n de problemas sociales y resoluci贸n de problemas cient铆ficos.  En ellos, hubo actividades que no ten铆an una respuesta 煤nica, lo cual permit铆a la construcci贸n de soluciones no convencionales, es decir, creativas. Este hecho se repiti贸 en 1 de cada 2 estudiantes evaluados, quienes desarrollaron ideas originales para resolver problemas aparentemente cotidianos. A pesar de que los resultados no nos favorecieron en materia de los puntajes absolutos, el reporte que emiti贸 la OCDE ubica a nuestro pa铆s en un grupo de siete naciones, con Chile, Nueva Zelanda, Costa Rica, Canad谩 y El Salvador, en los cuales los j贸venes tuvieron en promedio un desempe帽o 4.5 puntos superiores a lo que podr铆a esperarse en materia de pensamiento creativo, lo cual se cualific贸 como un 鈥渇uerte desempe帽o relativo鈥�. Una vez m谩s, PISA 2022 revela la fuerte influencia de los aspectos econ贸micos en la generaci贸n de brechas de puntajes. En pensamiento creativo, los estudiantes que se encuentran en los deciles m谩s altos en materia de ingresos obtienen mayores puntajes en la materia. Nuestra desigualdad es tal, que los estudiantes mexicanos que se encuentran en los diez percentiles con menor ingreso econ贸mico apenas obtuvieron 15 puntos en promedio, mientras que aquellos que est谩n en el 25 por ciento con menor ingreso econ贸mico alcanzaron apenas un poco m谩s de 20 puntos, mientras que los estudiantes que se encuentran en el 75 por ciento de mayor ingreso alcanzaron puntajes de 35, es decir, por encima de la media de la OCDE, mientras que los que tienen un 90 por ciento por encima del mayor ingreso incluso alcanzaron arriba de 40 puntos. Es decir, las habilidades de pensamiento creativo en M茅xico son altamente reactivas al estatus socioecon贸mico. PISA 2022 es una prueba que pondera las condiciones socioecon贸micas y por ello subraya que el 12 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanzaron el estatus de 鈥渆studiantes acad茅micamente resilientes鈥�, logrando que sus resultados en materia de pensamiento creativo superen sus condiciones de vida, generando la esperanza de que origen no sea destino. Sin embargo, esto no deber铆a quedarse en un ideal o en una conclusi贸n aventurada, sino deber铆a de convertirse en una pol铆tica p煤blica que, tanto fomente el pensamiento creativo de manera universal como que brinde senderos certeros de vida a los estudiantes de quince a帽os o m谩s, asegur谩ndoles trayectorias completas y efectivas a trav茅s del sistema educativo nacional. En contraste, no podemos dejar de recordar que apenas en diciembre de 2023, el gobierno de nuestro pa铆s desacredit贸 los resultados obtenidos en PISA 2022, en el marco de la difusi贸n de sus resultados en materia de matem谩ticas, comprensi贸n lectora y ciencias, donde M茅xico obtuvo apenas 395 puntos en matem谩ticas, 415 puntos en lectura y en ciencias 410 puntos, todos los cuales significaron retrocesos respecto a la aplicaci贸n de 2018, que tampoco era para presumir, ciertamente. En suma, podemos ver un estancamiento desde PISA 2000 a la fecha para nuestra naci贸n, los niveles son equiparables, habiendo transcurrido 24 a帽os, 4 sexenios, con transiciones de tres partidos pol铆ticos diferentes al frente de la pol铆tica educativa nacional, lo cual debe de llamar a la acci贸n en todos los sentidos para dise帽ar e implementar las medidas necesarias para que los estudiantes de nuestro pa铆s desarrollen las habilidades necesarias para resolver problemas de la vida cotidiana, a escala comunitaria. Los hallazgos en PISA 2022 en materia de desarrollo del pensamiento creativo son muy importantes, ya que pueden catalizar la competitividad y el desarrollo de una naci贸n, de un sector productivo, de empresas y de individuos o ralentizarlos, en caso de no poseerse las competencias necesarias. Imaginemos el impacto que el pensamiento creativo bien encausado puede llegar a tener en una entidad federativa como Michoac谩n de Ocampo, donde tenemos el primer lugar nacional de la producci贸n agr铆cola primaria, as铆 como un alt铆simo lugar siempre en materia de recepci贸n de remesas, pero cayendo a la media nacional cuando se trata de ponderar el valor de la producci贸n con mano de obra agregada.  Est谩 demostrada la alt铆sima correlaci贸n existente entre la escolaridad promedio que cursa una persona y el nivel de ingresos que percibe. Si esto, a su vez se apuntalara con un sistema educativo que privilegiase el desarrollo de competencias en materia de pensamiento cr铆tico, anal铆tico y creativo prontamente podr铆amos no solamente revertir los flagelos con los cuales contamos como entidad federativa en materia de pobreza, desigualdad, violencia, criminalidad, migraci贸n y rezago educativo, sino que podr铆amos despuntar prontamente en materia de competitividad sist茅mica, escalando posiciones, atrayendo, reteniendo y potenciando inversiones, generando mayor valor agregado en el sistema productivo local y, alcanzando con ello, mayores niveles de desarrollo humano. En contraste, imaginemos un pa铆s gobernado por personas que no tienen altas capacidades de desarrollar pensamiento creativo; las escasas posibilidades de supervivencia de un sector empresarial en una entidad federativa o la amenaza a la sostenibilidad de una empresa por no contarse con mandos directivos actualizados, con contexto y posesi贸n de competencias respecto al pensamiento creativo, en la direcci贸n de un medio de comunicaci贸n, como, por ejemplo, un diario. En manos de personas sin la capacidad necesaria, podr铆an cometerse errores estrat茅gicos de tal nivel como recortar la plantilla de personal, por considerarse reemplazable por inteligencia artificial a los reporteros de la fuente, a los editores de texto, as铆 como a los de dise帽o web y gr谩ficos. Esto resultar铆a impensable en un medio de comunicaci贸n que quisiese permanecer competitivo, porque en el actual entorno justo se requiere invertir en talento humano con capacidades creativas muy por encima de la inteligencia artificial, quienes sean incluso capaces de distinguir cuando alguien intenta hacer pasar un texto como propio cuando es producto del plagio o de la inteligencia artificial generativa. En suma, ante la participaci贸n de M茅xico en esta prueba y quedando pendiente la realizaci贸n del pilotaje rumbo a PISA 2025, queda patente la gran importancia de contar con informaci贸n invaluable acerca del desempe帽o educativo de nuestro pa铆s para la mejora continua de la pol铆tica educativa. Los hallazgos son m煤ltiples respecto al pensamiento creativo, que a su vez nos impele a encontrar como naci贸n soluciones disruptivas a la problem谩tica que est谩 presente en nuestro sistema socioecon贸mico y educativo en particular. Paralelamente, dentro de la transici贸n gubernamental al frente del poder ejecutivo federal, ya se anunciaron nombres de quienes ocupar谩n cargos del gabinete econ贸mico. En la toma de decisiones destacan diversas personas quienes tienen formaci贸n acad茅mica como investigadores. As铆 tambi茅n, se mencion贸 la elevaci贸n a secretar铆a del CONAHCYT, la cual conducir谩 una mujer, la Dra. Rosaura Ruiz Guti茅rrez, destacada acad茅mica nacional, quien de entrada contar谩 con una alta vinculaci贸n hacia el gabinete econ贸mico, del cual formar谩 parte. En PISA 2022, M茅xico super贸 el promedio en expresi贸n visual y en expresi贸n escrita se ubic贸 en la media, mientras que, en la generaci贸n de ideas diversas; en la generaci贸n, implementaci贸n y evaluaci贸n de ideas creativas, as铆 como en la resoluci贸n de problemas sociales y cient铆ficos nos quedamos por debajo del promedio. Pero, estos perfiles que llegan al gabinete nacional permiten pensar que podremos convertir las debilidades en fortalezas en poco tiempo y justo en esas materias. Es un gran momento para pensar en cambios estructurales en las pol铆ticas educativas nacionales, de tal manera que se aproveche esta informaci贸n estrat茅gica que est谩 disponible para todo p煤blico en el portal de la OCDE, de tal manera que se realicen los ajustes en nuestro pa铆s para que se potencien las principales habilidades que permitir谩n a nuestra naci贸n ser m谩s competitividad, desarrollada, pr贸spera y arm贸nica. No tenemos qu茅 esperar m谩s para que estas competencias se promuevan desde nuestro sistema educativo nacional y estatal en particular. Pero que no sea una vez m谩s, una serie de medidas cosm茅ticas, donde la ret贸rica y la demagogia nunca alcanzan a generar un cambio en las comunidades escolares, que es en donde verdaderamente se requiere que esta clase de acciones causen impacto. Hay razones fundadas para conformar una nueva realidad en materia educativa, para que el aprendizaje suceda y las habilidades de pensamiento anal铆tico, cr铆tico y creativo sean fortalezas que les permitan abrirse camino en la vida a las generaciones en formaci贸n, as铆 como construir la sociedad futura en la cual merecen vivir.  Que as铆 sea. Sus comentarios son bienvenidos en eaviles@mexicanosprimero.org y en Twitter en @Erik_Aviles *Doctor en ciencias del desarrollo regional y director fundador de Mexicanos Primero cap铆tulo Michoac谩n, A.C